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Atribuição do nosso selinho

Este mês oferecemos o nosso selinho do "blog inclusivo" a:

Unidade de apoio a alunos com multideficiência
http://uaamredonda.blogspot.com/
Educação para todos
http://educacaoparatodosrj.blogspot.com/

Parabéns aos blogueiros pelo seu bom trabalho na área da inclusão!

Acta da Reunião de “Troca de Experiências no Âmbito da Integração Escolar”

No dia 31 de Março realizou-se uma reunião de “Troca de Experiências no âmbito da integração escolar” tendo como oradoras eu e mais 2 professoras que partilharam as suas experiências pedagógicas com as restantes colegas da escola.
A professora Joaquina apresentou o trabalho que tem vindo a desenvolver na sala de aula no âmbito da integração de alunos estrangeiros;
A professora Sofia apresentou o trabalho na sala de aula utilizando o Método Distema, como um recurso educativo para a intervenção na aprendizagem e consolidação da leitura e interpretação, de alunos com Dificuldades de Aprendizagem (dislexia) e NEE.
Eu fiz a última apresentação que incidiu sobre o trabalho desenvolvido por mim com o Método das 28 Palavras, para a aprendizagem da leitura e escrita, dos alunos com NEE.

As referidas docentes apresentaram os materiais que utilizam em contexto de sala de aula; explicaram as estratégias utilizadas na sua aplicação e procuram esclarecer as dúvidas que surgiram no que respeita às etapas da aplicação dos diversos métodos de trabalho.
Reforçaram a importância de respeitar ritmos, interesses, necessidades, cultura e individualidade dos alunos, por forma a manter sempre vivo o entusiasmo destes pela aprendizagem.
Foi também ressaltada a importância fundamental de se desenvolver um trabalho sólido, consistente e sistemático com os NEE integrados nas turmas desta escola, uma vez que se trata de uma população com fracos recursos sócio/económicos/culturais, tendo na sua maioria estimulado pouco os seus filhos com NEE que aqui ingressam, tornando assim o papel do professores ainda mais importante.
Foi também evidenciado, que os alunos com NEE no 1º Ciclo encontram-se numa faixa etária que é propícia para a realização de aprendizagens que lhes vão ser fundamentais para a sua vida futura e caso não sejam estimuladas na idade certa poderão ser dificilmente adquiridas mais tarde, condicionando-os gravosamente.
Partindo desta troca de experiências foi lançada a ideia da possibilidade de criação de um banco de materiais/fichas de trabalho, em que todos contribuíssem e pudessem desfrutar dos mesmos com vista a um enriquecimento das práticas pedagógicas, de onde resultaria benefício para os alunos, em especial os com mais dificuldades.
Há ainda a ressaltar que esta reunião surgiu da necessidade sentida pela docente de Educação Especial Cláudia B. na sensibilização dos docentes desta escola para pertinência da utilização e aplicação do Método das 28 Palavras na aprendizagem da leitura e da escrita de alunos com NEE, bem como fortalecer a confiança na sua aplicação em contexto de sala de aula, com o intuído de reduzir o crescente número de dificuldades de aprendizagem aquando da iniciação da escolarização.
A Coordenadora Paula M. aprovou-a e enriqueceu-a com a participação das outras duas colegas que foram convidadas a apresentarem as suas boas práticas lectivas.

A Consciência Fonológica

Cada vez mais chegam ao 1º ano de escolaridade crianças menos preparadas para iniciar a escolarização e com lacunas a vários níveis, nomeadamente ao nível das pré-competências leitoras.

Um dos casos flagrantes são lacunas ao nível da Consciência Fonológica.

A aquisição da Consciência Fonológica é fundamental para a aprendizagem da leitura e escrita. A estimulação precoce e intencional desta competência é muito importante para o desenvolvimento harmonioso das capacidades cognitivas de todas as crianças tanto em idade pré-escolar e como mais tarde no 1º ano de escolaridade.

Quando refiro estimulação intencional refiro-me à necessidade de fazer parte da programação do Educador/Professor como uma competência a adquirir.

O trabalho nesta área torna-se fundamental quando estamos perante alunos com dificuldades de aprendizagem ou défice cognitivo.

A leitura de histórias, as rimas, lengalengas e trava-línguas são exemplos de excelentes exercícios que desenvolvem esta capacidade e que deverão fazer parte da rotina quotidiana das crianças desde tenra idade.

Deixo aqui alguns exemplos:

Rimas:

A criada lá de cima

é feita de papelão,

Quando vai fazer a cama

diz assim para o patrão:

- sete e sete são catorze,

com mais sete são vinte e um,

tenho sete namorados

e não gosto de nenhum.

Lá vai uma,

lá vão duas,

três pombinhas a voar.

Uma é minha
Outra é tua,

outra é de quem a apanhar.

Um dois, três, quatro...

A galinha mais o pato

Fugiram da capoeira

Foi atrás a cozinheira

Que lhes deu com um sapato.

Um, dois, três, quatro

Trava-línguas:

Três pratos de trigo para três tigres tristes.

O rato roeu a rolha da garrafa do rei da Rússia.


- Pardal pardo, porque palras?- Eu palro e palrarei,porque sou o pardal pardo,palrador de el-rei.

Padre Pedro Prega pregos Prega pregos Padre Pedro

O tempo perguntou ao Tempo quanto tempo o Tempo tem.O Tempo respondeu ao tempo que o tempo tem tanto tempo quanto tempo o Tempo tem.

Qual é o doce que é mais doce que o doce de batata doce? Respondi que o doce que é mais doce que o doce de batata doce é o doce que é feito com o doce do doce de batata doce.


Num ninho de mafagafos, cinco mafagafinhos há!Quem os desmafagafizá-los,um bom desmafagafizador será.


Por debaixo daquela pipa está uma pita que pia.Pinga a pipa, pia a pita;Pinga a pipa, pia a pita…


Percebeste?Se nao percebeste faz que percebeste Para que eu perceba que tu percebeste.


Percebeste? Se não percebeste, percebesses, eu também não percebi e fiz para perceber. Percebeste?


A aranha arranha a jarra a jarra arranha a aranha.(diga 3 vezes bem rápido este trava-línguas)


O Peito do Pé do Pedro é Preto.(diga três vezes rápido este trava-línguas)

Lenga-Lenga:

Era uma vez

Um gato maltês

Tocava piano

E falava francês

Queres que te conte outra vez?

Era uma vez

Um gato maltês

Saltou-te às barbas

Não sei que te fez

Queres que te conte outra vez?

Era uma vez

Um gato maltês

Tocava piano

Falava françês

A dona da casa

Chamava-se Inês

O número da porta era o 33!

Queres que te conte outra vez?

Era uma vez

Uma galinha perchês

E um galo francês

Eram dois

Ficaram três…

Queres que te conte outra vez?

Bichinho gato
que comeste tu?
sopinhas de leite
Guardaste-me delas?
Guardei, guardei
Onde as puseste?
Atrás da arca
Com que as tapaste?
Com o rabo da gata
Sape, sape, sape gato
sape, sape, sape gato.

O que está na varanda?

Uma fita de ganga

O que está na panela?

Uma fita amarela

O que está no poço?

Uma casca de tremoço

O que está no telhado?

Um gato malhado

O que está na chaminé?

Uma caixa de rapé

O que está na rua?

Uma espada nua

O que está atrás da porta

Uma vara torta

O que está no ninho?

Um passarinho

Dá-lhe pãozinho.